准确把握新时代为战育人着力点

时间:2019-11-14 11:15:14 访问:2469 次

要点

●军事院校是为战争而生和建造的,它们的基本属性是为军队而战。

●以人才培养为长期计划,跟踪军事生涯的全过程,真正实现联合训练、全过程训练和全要素训练。

●优化师资队伍结构,加强实践训练和系统训练,真正培养出能与懂得战斗的名师作战的高水平士兵。

Xi主席在访问陆军步兵学院时强调,“应该建立一个明确的方向来教育人们为战争而战。所有的办学活动都应该着眼于能够打胜仗”。要深入贯彻习主席重要思想,必须深刻把握我国军事院校教育的特点和规律,牢牢把握培养高素质新型军事人才的中心任务,强化实战导向,坚持解决问题的方针,注重内涵建设,突出创新动力,努力开创创新时代军事教育的新局面。

政治保证是前提。

培养什么样的人是教育的首要问题。学校是道德建立和人成长的地方。我们必须坚定正确地确定我们的政治方向。军事院校培养的人在政治上不能有任何偏差。我军是党绝对领导下的人民军队,是执行党的政治任务的武装团体。这就决定了,要建设有我军特色的一流军事教育,必须加强政治保障,坚持铸魂育人的根本任务,确保受训人员绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

抓住并跟随。牢固树立新时期习近平中国特色社会主义的指导地位和习近平关于加强军队办学育人、增强“四个意识”、增强“四个自信”、实现“两个维护”、落实军委主席负责制、铁了心承担责任、肩负为党和军队培养坚强旗手和可靠接班人的重任。

做好理论武装工作。深入持久地贯彻习近平中国特色社会主义新时代和习近平“系统进教材、生动进课堂、扎扎实实进头脑”的建军思想。这两门课程将作为核心课程、灵魂课程和信仰课程,加强各门课程中的思想政治教育,做到更深、更深、更深。

加强政治责任。加强政治能力建设,着力提高政治敏锐性和政治敏锐性,严格军校教员纪律,注重政治问题与思想学术问题的区分,确保“三足鼎立”没有政治问题,切实为新时期军校思想领域的主动权而战。

弘扬红色文化。从赢得青年、赢得未来的政治高度出发,深入贯彻《红色基因遗传实施纲要》,充分利用红色资源,传承红色基因,紧扣学生第一纽扣,培养一代又一代合格的红军接班人,确保红色基因世代相传。

通过战争学习是关键。

军事院校是为战争而诞生和建立的,它们的基本属性是为战争命名军队。中国共产党第十八次全国代表大会以来,军事院校围绕实战教学、以育人为本取得了长足的进步。然而,与战争格局的发展变化、军事改革的战略要求和军事建设的实际需要相比,仍然存在差距。

为参与职位设置培训标准。适应改革的变化,建立各级各类岗位标准,明确每个岗位的具体规格,如人员素质、专业领域、工作经验、职业资格、来源和发展方向。根据需求驱动、目标驱动、用户至上的原则,高校和军队应共同研究制定人才培养方案,准确把握人才培养需求,准确确定人才培养目标和毕业标准,实现新体制下人才培养供需双方的精确衔接。

培养随战争发展的学科。针对战争形式和战争方式的演变,应建立科学规范、系统协调、创新发展、开放融合的新军事学科群,兼顾后教育与高等教育、军事人才培养与军事科研、基础学科与应用学科的双重需求。我们将继续适应军事阵地的变化、武器装备的升级和人员的培训。大力发展新型作战力量和新型优质战斗力相关专业,加快建设有我军特色、适应我军需求、为战备服务的优势专业群体。

优化教学内容为战争服务。按照“按需施教”的要求,探索建立“问题-课题-课题”科研服务和教学转型机制,及时将军队建设、作战训练和装备发展的最新成果引入课堂,重塑教与战、学与训相结合的实战专业教学内容体系。特别是要以联合作战人员的训练为导向,区分初、中、高级训练的目标定位和内容设置。联合作战教材应当统一编写,建立统一一致的联合作战教学内容体系。

创新一致的培训模式。创新理论学习、案例学习、作业布置和综合练习相结合的作战指挥教学模式,进一步提高实践教学比重,深化校企联合教育、培训和考核,从难点中严格提炼学生作战能力。建立健全军队初级训练装备优先保障的体制机制,加强实战训练场馆建设,加强模拟装备教学,加快大数据、云计算、虚拟现实等新技术、新手段的应用,实现训练场与战场的无缝对接。

三位一体是道路

完善集军校教育、军事训练实践和军事职业教育于一体的新型军事人才培养体系,是中共中央、中央军委和Xi主席的重大战略决策。进入新时代,面对联合作战指挥人员、新型作战部队人员、高水平科技创新人员和高水平战略管理人员等领域人才队伍建设的困境,以及全面推进军事人才现代化的战略要求,必须加快构建三位一体的新型军事人才培养体系。

清除“三位数”功能。深化三位一体理论研究,打破传统思维定势,进一步强化“全军教育、人才联合教育”的教育理念,把人才培养作为一项长期规划,跟踪军事生涯的全过程,真正实现联合培养、全过程培养、全要素培养。以培养和提高各级各类人员的军事职业能力为牵引,明确军事院校教育的基本定位,强化基础,将军事训练实践转化为塑性能量,拓展和拓展军事职业教育,开辟军事人才成长与训练的纽带。

激发“三个”的活力。高校教育主要是做好高校改革的“下篇”,定位准办学,加强内涵建设,加快办学模式和运行机制创新,促进实现高质量发展。部队训练主要是增强各级指挥员的“主体”意识,担负起实践育人和岗位育人的重要责任,促进知识应用、岗位匹配能力和素质全面提升。军事职业教育主要是坚持使命、职责和职业发展,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,增强官兵学习能力,提高军队战斗力。

形成“三位一体”的合力。坚决摆脱条块分割、自我设计、多管齐下的弊端,统筹规划、统筹协调。重点是完善统一领导、横向合作、分类指导的领导管理体制,协调解决跨军区、跨部门、跨领域军事人才培养中的重大问题。研究制定不同教育形式之间的学分互认方法,实施大学教育预科课程体系,探索实施“职业教育学院教育”、“大学教育基地培训”等混合培训。

小站的著名老师就是支持者。

Xi主席强调,著名教师必须了解实战。作为“火的播种者”,只有当他们熟悉战争时,他们才能教导战争的方式,教导战争的技巧,并解释对胜利的怀疑。我们要利用军队人力资源政策和制度改革的有利时机,优化师资队伍结构,加强实践训练和系统训练,真正培养出能与名师为伍的高水平战士。

坚持人才匹配,努力优化师资队伍结构。以实行指导员制度为重点,加强高校教职工与军队和政府机关的交流,加深教职工对整个军事斗争战略、作战指挥、作战装备、作战能力等准备工作的认识。依托地方知名高校建立基础文化课教师任用和支持制度,鼓励政府机关和军队领导干部“走上讲台”,摒弃聘用离退休干部和士官担任教师的方式。

坚持经验与能力相结合,努力加大训练和锻炼的力度。完善教师资格制度,定期组织教师岗位大规模培训,依托相关高校建立教师培训基地,统筹新教师、新教师基本教学技能培训。加大教师在军队任职、参加演出、参加培训、跟踪调研的力度,扩大教师赴国外和国内高等院校深造的规模,采取多种措施建设一支优秀教师队伍。

坚持奖优罚劣相结合,努力改进考核方法。改变以往职称评聘与科研成果挂钩的做法,建立计算教学工作量和科研工作量的科学方法,区分教学、科研、教学辅助等不同岗位,完善评价体系,鼓励教师根据自身岗位围绕教学中心做出贡献,避免科研甚至科研学术造假,从根本上解决教师评价接力棒问题。

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